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Problématique de l’intégration des enfants vivant avec handicap en milieu scolaire et familial dans la ville de Kisangani

Camille BOLENGA Magbolo*, Jacques AMBENA Saïdi**, Jean Bosco BAYINAMENE Tanzi* et Claude PALANGAKO Zangbale*

*Assistante à l’ISTM BASOKO
**Secrétaire Général Académique à l’ISTM BOKUNDOA

Résumé

Introduction : La question de la scolarisation de l’enfant porteur d’un handicap dans la structure de l’enseignement ordinaire est particulièrement complexe. Elle l’est encore plus dans les pays africains du fait que les conditions économiques, politiques, sociales et culturelles de la scolarisation de ces enfants en situation d’handicap pose également des problèmes en termes d’égalité de chance, du respect des droits des enfants, de l’amélioration de leur condition de vie et de leur intégration socio-professionnelle. Méthodes : Nous avons réalisé une étude prospective sur les enfants vivant avec handicap physique en milieu scolaire et familial. Sur une population de 208 enfants vivant avec handicap, nous avons prélevé un échantillon de 55 enfants durant la période allant du 01 Janvier au 31 Mai 2021. Pour récolter les données, nous avons fait recours à l’interview structurée à l’aide d’un protocole d’enquête avec des questions préétablies pour recueillir les données. Résultats : Les enfants vivant avec handicap physique dans notre milieu ne sont pas buttés à des difficultés économiques d’ordre particulier. L’attitude de l’entourage de l’enfant handicapé dans notre milieu lui est favorable. Les parents et les enseignants sont engagés dans le processus de l’intégration des enfants vivant avec handicap physique. Conclusion : Bien que les enfants handicapés n’aient pas de problème d’intégration scolaire, nous proposons néanmoins que la formation soit améliorée et adaptée à leur état de santé

Mots-clés : Intégration, Handicap, école

Abstract

Introduction: The issue of schooling for children with disabilities in mainstream education is particularly complex. It is even more so in African countries because the economic, political, social and cultural conditions of schooling for these children with disabilities also pose problems in terms of equality of opportunity, respect for the rights of children, improvement of their living conditions and their socio-professional integration. Methods: We conducted a prospective study on children living with physical disabilities in school and family settings. From a population of 208 children living with disabilities, we took a sample of 55 children during the period from January 1 to May 31, 2021. To collect the data, we used a structured interview with pre-established questions to gather the data. Results: Children living with physical disabilities in our setting do not face any particular economic difficulties. The attitude of those around the disabled child in our environment is favorable. Parents and teachers are involved in the integration process of children with physical disabilities. Conclusion: Although children with disabilities do not have problems with school integration, we nevertheless propose that training be improved and adapted to their health condition.

Keywords : Integration, Disability, School

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