New strategies for improving fifth and sixth form learners Reading comprehension Skills

EDJENGA MAHUNDA Chimene*

*Assistante à l’ISP Bandundu

Abstract
Through my observation of English classes, I have noticed that the times students are involved in reading comprehension is very little; whereas reading and understanding written text needs learning time, sometimes students fall is due to lack of deficient time, to read and understand a written text. That’s why this paper will give strategy and techniques on how to teach reading comprehension class by putting learners in center. This paper highlights new strategies for teaching reading comprehension and gives various reasons justifying its practice in the foreign language classroom. In this connection, the paper suggests a dual approach for teaching reading and understanding written text. The set of pedagogical procedures includes: individual preparation, group preparation outside the classroom, class activities carried on in group, pre-reading activities, while-reading and post reading activities; and homework assignment to choose between a poem reading and appreciation, and creative poetry writing is required.
Keywords: New, strategies, reading, comprehension, skills
Résumé
A travers mon observation des classes d’anglais, j’ai remarqué que le temps que les étudiants sont impliqués dans la compréhension de la lecture est très peu ; alors que la lecture et la compréhension d’un texte écrit nécessite du temps d’apprentissage, parfois les étudiants tombent à cause du manque de temps, pour lire et comprendre un texte écrit. C’est pourquoi cet article donnera des stratégies et des techniques sur la façon d’enseigner la compréhension de l’écrit en plaçant les élèves les plus faibles au centre. Ce document met en évidence de nouvelles stratégies d’enseignement de la compréhension de l’écrit et donne diverses raisons justifiant sa pratique dans la classe de langue étrangère. À cet égard, l’article propose une double approche pour l’enseignement de la lecture et de la compréhension de textes écrits. L’ensemble des procédures pédagogiques comprend : une préparation individuelle, une préparation en groupe en dehors de la classe, des activités de classe menées en groupe, des activités de pré-lecture, des activités de lecture en cours de lecture et des activités de post-lecture ; et un devoir à la maison pour choisir entre la lecture et l’appréciation d’un poème et l’écriture d’une poésie créative.
Mots-clés : Nouveau, stratégies, lecture, compréhension, compétence

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